-
01. СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Способность устанавливать и поддерживать социальные отношения, понимать невербальные сигналы и участвовать в коммуникативных ситуациях.
- Как часто человек активно участвует в социальных ситуациях, таких как беседы или групповые мероприятия?
- Каково поведение человека по отношению к другим с точки зрения зрительного контакта и невербального общения?
- Каковы способности человека читать и интерпретировать эмоциональные сигналы других?
- Как человек реагирует на попытки других установить и поддерживать социальные взаимодействия?
- Как развиваются навыки человека в установлении и поддержании дружеских отношений?
- Как он реагирует на свои социальные ошибки или недоразумения при взаимодействии с другими?
- Как часто человек демонстрирует повторяющееся поведение или интересы во время социальных взаимодействий?
- Каков уровень эмпатического реагирования человека на эмоциональные потребности других?
- Каковы навыки человека в чтении социальных ситуаций и адаптации к социальным нормам?
- Как человек может выразить свои социальные потребности и предпочтения?
-
02. ОБЩЕНИЕ
Навыки вербального и невербального общения, понимание языковых нюансов и способность выражать свои мысли и чувства.
- Как развивается речевое общение человека (способность говорить и выражать свои мысли)?
- Насколько хорошо человек понимает устные инструкции и коммуникационные сигналы других?
- Как часто наблюдается повторяющееся или стереотипное использование слов, фраз или звуков?
- Каковы навыки невербального общения человека (например, жесты, мимика, отношение)?
- Как человек может сдерживать и выражать свои мысли и чувства?
- Как он справляется с проблемами общения, такими как шумная обстановка или отвлекающие факторы?
- Как часто человек может эффективно сообщить о своих потребностях и предпочтениях?
- Каковы навыки человека в интерпретации невысказанных коммуникационных сигналов от других (например, сигналов, передачи настроения)?
- Как человек справляется со своими собственными ошибками или недоразумениями в общении?
- Как индивидуум способен адаптировать свой стиль общения к ситуации и потребностям партнера по общению?
-
03. ОГРАНИЧЕННОЕ И ПОВТОРЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ
Наличие и интенсивность ограниченных и повторяющихся моделей поведения, таких как стереотипные движения или фиксация на определенных действиях.
- Как часто человек демонстрирует повторяющиеся движения, такие как размахивание руками, перемещение тела или скручивание предметов?
- Какова степень стереотипных или повторяющихся интересов человека (например, фиксация на определенной теме, деятельности или предмете)?
- Каков спектр повторяющегося поведения, включая ритуалы или фиксации на определенных действиях?
- Каковы способности человека адаптировать повторяющееся поведение к ситуации или окружающей среде?
- Как человек реагирует на изменения рутинных или непредсказуемых событий?
- Как часто человек проявляет необычные сенсорные интересы, например чрезмерный интерес к свету, звукам или текстурам?
- Какова интенсивность или частота стереотипных движений или звуков?
- Какова связь между повторяющимся поведением человека и его эмоциональным состоянием?
- Как часто человек проявляет потребность поддерживать единообразную среду или структуру?
- Как человек может выразить свои потребности, связанные с повторяющимся поведением или интересами?
-
04. ЭМПАТИЯ И ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ
Способность понимать эмоции других, проявлять сочувствие и участвовать в эмоциональных ситуациях.
- Как часто человек демонстрирует способность распознавать выражения эмоций других людей?
- Как человек способен интерпретировать более сложные эмоциональные ситуации, например, двусмысленные или противоречивые сигналы?
- Как он реагирует на эмоциональные потребности и проявления других?
- Какова степень эмпатии человека к эмоциям других (способность сопереживать их чувствам)?
- Как часто человек выражает свои эмоции и чувствительность к эмоциональным стимулам?
- Как человек способен реагировать на эмоциональные проблемы или стрессовые ситуации?
- Как часто человек пытается помочь другим в эмоциональных ситуациях?
- Как человек способен понимать эмоции, выраженные не только вербально, но и невербально?
- Какова связь между эмоциональными потребностями человека и его способностью сообщать о своих эмоциях?
- Как человек справляется с эмоциональным стрессом или неопределенностью в межличностных отношениях?
-
05. СТРУКТУРА И ГИБКОСТЬ
Оценка предпочтения структурированной среды, способности адаптироваться к изменениям и степени гибкости в мышлении и поведении.
- Насколько важна структура ежедневного расписания человека?
- Как человек реагирует на неожиданные изменения в планах или распорядке дня?
- Насколько легко человек адаптируется к новым ситуациям или условиям?
- Какова степень потребности в последовательных правилах и ожиданиях для отдельных лиц?
- Как человек может планировать и организовывать свои задачи или деятельность?
- Как часто человек проявляет необходимость следовать определенным ритуалам или процедурам в своей деятельности?
- Как человек может адаптировать свое поведение или планы в ответ на новую информацию или стимулы?
- Как человек реагирует на предложения или изменения в привычном способе ведения дел?
- Как человек справляется с неопределенностью или отсутствием структуры в окружающей среде?
- Какова связь между структурой окружающей среды и благополучием личности?
-
06. ЧУВСТВЕННОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Чувствительность и реакции на сенсорные раздражители, включая обработку зрительной, слуховой, тактильной и другой сенсорной информации.
- Как человек реагирует на интенсивный свет, например солнечный свет или яркое искусственное освещение?
- Как часто человек проявляет чувствительность или отвращение к определенным текстурам или материалам на коже?
- Насколько интенсивно человек воспринимает звуки окружающей среды?
- Как он реагирует на запахи и запахи окружающей среды?
- Как человек может фильтровать сенсорные стимулы и сохранять внимание в различных условиях?
- Как часто человек ищет определенные сенсорные стимулы, такие как вибрация или давление?
- Как на человека влияют изменения температуры или погодных условий?
- Насколько хорошо человек ориентируется в окружающей среде с точки зрения сенсорной информации, такой как пространственные взаимоотношения или положение тела?
- Как часто человек проявляет необычные сенсорные интересы, например, следит за вращением предметов или движением воды?
- Как он реагирует на прикосновения и физический контакт других людей?
-
07. АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ ИЛИ РАБОТЕ
Способность человека адаптироваться в школьной или рабочей среде, включая способность выполнять задачи и общаться с другими.
- Как человек справляется с новыми ситуациями в школе или на работе?
- Как человек может сохранять сосредоточенность и концентрацию в школе или на работе?
- Каков подход человека к выполнению задач и соблюдению сроков в школе или на работе?
- Как человек реагирует на изменения в школьном расписании или рабочих заданиях?
- Каковы навыки человека в организации и планировании своей работы или учебы?
- Как человек справляется с давлением или стрессовыми ситуациями в школе или на работе?
- Каковы навыки общения и сотрудничества с другими членами школьного или рабочего коллектива?
- Как часто человек проявляет потребность в строгом соблюдении правил и распорядка дня в школе или на работе?
- Как человек может адаптировать свои стратегии обучения или работы к новой информации или задачам?
- Как человек мотивирован для достижения академических или рабочих целей?
-
08. СЕМЕЙНАЯ ДИНАМИКА
Влияние аутизма на семейную динамику и отношения, включая семейную поддержку и понимание.
- Как человек взаимодействует с членами семьи, особенно в неформальной и непринужденной обстановке?
- Каковы отношения человека с родителями, братьями и сестрами с точки зрения открытого общения и обмена эмоциями?
- Как часто человек проявляет социальное взаимодействие с членами семьи помимо обычной семейной деятельности?
- Как он реагирует на изменения в структуре семьи или ее распорядке дня?
- Как семья информируется о потребностях и проблемах, связанных с аутизмом человека?
- Каковы навыки человека в разрешении конфликтов или недоразумений в отношениях с членами семьи?
- Как семья интегрирована в сеть поддержки людей с аутизмом?
- Как часто семья учитывает потребности и предпочтения человека с точки зрения семейной деятельности или окружающей среды?
- Как аутизм влияет на общую динамику семьи, включая семейные традиции и праздники?
- Каковы навыки семьи в поддержке человека с аутизмом в его индивидуальном развитии?
-
09. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ
Достижение ключевых этапов развития на разных этапах жизни, включая моторное и когнитивное развитие.
- Как человек достиг вех развития в области двигательных навыков, таких как ходьба, лазание или координация движений в раннем детстве?
- Как человек смог развить языковые навыки, включая словарный запас и общение, по сравнению со средним возрастом?
- Как развивались навыки социального взаимодействия и игры со сверстниками по сравнению с нормальным развитием?
- Насколько индивидуум прогрессировал в выражении эмоций и сопереживании по сравнению со сверстниками?
- Как человек смог достичь в школе таких навыков, как чтение, письмо или математика?
- Как человек может управлять переходами между различными стадиями развития, например, переходом из детского сада в начальную школу?
- Как развивались навыки ухода за собой, такие как одевание, гигиена или прием пищи?
- Как человек смог развить когнитивные навыки, включая память, внимание и решение проблем?
- Как развивались навыки в художественной или музыкальной деятельности по сравнению со сверстниками?
- Как человек может адаптировать свои навыки к новым задачам и изменениям в развитии?
-
10. ЗДОРОВЬЕ И ПСИХИАТРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Связь аутизма с физическим и психическим здоровьем, включая возможные сопутствующие заболевания и влияние на общее состояние человека.
- Как часто человек испытывает проблемы со здоровьем или ограничения, которые могут быть связаны с аутизмом, например, нарушения сна или проблемы с желудочно-кишечным трактом?
- Как человек может рассказать о своих физических или психологических чувствах?
- Какова связь между стрессом или тревогой и проявлениями аутизма у человека?
- Как часто у человека проявляются признаки депрессии или перепады настроения?
- Насколько хорошо человек справляется со стимулами, которые могут вызвать сенсорную перегрузку или подавление?
- Каков риск аутоагрессивного поведения или членовредительства у человека с аутизмом?
- Как человек реагирует на изменения в программах лечения или вмешательства?
- Какова связь между физическим здоровьем человека и его способностью участвовать в повседневной деятельности?
- Как он справляется с риском или осложнениями, связанными с наркотиками, если они являются частью лечения?
- Каково общее влияние аутизма на качество жизни человека, включая его психологическое благополучие и социальное функционирование?