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01. HISTORIQUE DES SYMPTÔMES
Les antécédents individuels de symptômes du TDAH. Il comprend des informations sur les symptômes observés dans le passé pour mieux comprendre l'évolution et l'évolution des troubles.
- Comment évalueriez-vous le niveau d’attention lors de l’exécution de tâches ou d’activités ?
- À quelle fréquence remarquez-vous que vous avez des problèmes d’organisation ou de planification ?
- Évaluez le niveau d’oubli dans la vie quotidienne.
- À quelle fréquence ressentez-vous de l’agitation et le besoin de bouger constamment ?
- Comment évaluez-vous votre capacité à vous concentrer sur une chose sans distraction ?
- Comment évalueriez-vous votre capacité à rester concentré pendant des conversations ou des cours ?
- À quelle fréquence remarquez-vous une incapacité à accomplir des tâches ou des projets ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez un comportement impulsif sans d’abord considérer les conséquences.
- Comment évaluez-vous votre capacité à planifier votre temps et à respecter les horaires ?
- Comment évalueriez-vous le niveau d’anxiété ou de frustration associé aux problèmes d’attention et d’hyperactivité ?
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02. HISTOIRE DE DÉVELOPPEMENT
Le développement de l'individu depuis la petite enfance jusqu'à nos jours. Il se concentre sur les étapes importantes du développement physique, cognitif et émotionnel afin de mieux comprendre le contexte du TDAH.
- Comment évalueriez-vous le rythme de développement des capacités motrices pendant l’enfance ?
- Comment évalueriez-vous les premières étapes du développement, comme commencer à parler et à marcher ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous remarquez que l'enfant a eu des difficultés d'attention ou de l'agitation au cours de son éducation.
- Comment évaluez-vous le niveau d’intérêt de l’enfant pour l’apprentissage et les nouvelles activités chez les jeunes ?
- Évaluez si des problèmes d’interaction sociale ont été observés dans les premières années (période préscolaire).
- Comment évalueriez-vous le niveau d’impulsivité ou de manque de concentration dans les jeux et activités de l’enfant ?
- Comment évaluez-vous la capacité de l'enfant à maintenir son attention lorsqu'il joue avec des jouets ou dans un groupe de pairs ?
- Évaluez si des problèmes d’étude ou de comportement ont été observés pendant la fréquentation scolaire.
- Comment évalueriez-vous le niveau de soutien que l’enfant a reçu à l’école et à la maison pour faire face aux défis de développement ?
- Évaluez comment l'enfant a été capable de faire face à la transition vers de nouvelles étapes de développement (par exemple, l'entrée à l'école).
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03. PERFORMANCE SCOLAIRE
Comment le TDAH influence-t-il les performances scolaires d'un individu. Il comprend les résultats, la capacité de concentration et l’évaluation de l’interaction scolaire avec les enseignants et les camarades de classe.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à rester concentré pendant l’enseignement en classe ?
- À quelle fréquence constatez-vous des problèmes dans l’organisation des devoirs et des tâches scolaires ?
- Évaluez votre capacité à rester concentré sur vos tâches et à les terminer à temps.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à travailler efficacement en groupe ou à collaborer sur des projets scolaires ?
- Évaluez votre capacité à rester concentré lorsque vous faites vos devoirs ou étudiez.
- Comment évalueriez-vous vos connaissances et compétences dans des domaines qui nécessitent un laps de temps plus long, comme la rédaction de longs textes ou la réalisation de projets à grande échelle ?
- Évaluez votre capacité à mémoriser le matériel et à l'utiliser dans les tests et les examens.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à planifier efficacement le temps et les horaires pour le travail scolaire ?
- Comment évaluez-vous votre niveau de stress et d’anxiété liés au travail scolaire ?
- Évaluez votre motivation scolaire globale et votre intérêt pour l’apprentissage.
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04. INTERACTIONS SOCIALES
Capacité d'un individu à établir et entretenir des relations sociales. Il se concentre sur l’interaction avec les pairs, la famille et les autres membres de la communauté.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à rester concentré lors de conversations avec d’autres personnes ?
- À quelle fréquence remarquez-vous des difficultés à écouter et à comprendre les opinions des autres lors des discussions de groupe ?
- Évaluez la fréquence à laquelle un comportement impulsif se produit dans des situations sociales (par exemple, intervenir ou interrompre les autres).
- Comment évalueriez-vous votre capacité à établir et entretenir des relations avec vos pairs ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous faites preuve d'agitation ou du besoin de bouger constamment dans des situations sociales.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à lire et à interpréter les signaux non verbaux et les expressions émotionnelles des autres ?
- Comment évaluez-vous votre capacité à répondre de manière appropriée aux normes et attentes sociales ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous faites preuve d'hyperactivité dans des situations sociales (par exemple, gestes agités, mouvements constants).
- Comment évalueriez-vous votre capacité à reconnaître et à répondre aux signaux sociaux qui ne sont pas explicitement exprimés par des mots ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez de l'anxiété ou du stress en lien avec les interactions sociales.
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05. HISTOIRE FAMILIALE
Contexte génétique et environnemental du TDAH à travers les antécédents familiaux. Détermine s'il y a d'autres membres de la famille atteints de ce trouble.
- Comment évalueriez-vous le niveau d’antécédents familiaux de TDAH chez les membres de la famille directe (parents, frères et sœurs) ?
- Évaluez la façon dont le TDAH a été diagnostiqué ou traité chez les membres de la famille.
- Comment évalueriez-vous le niveau de compréhension et de soutien de la famille si un membre de la famille recevait un diagnostic de TDAH ?
- Évaluez comment le TDAH dans la famille a affecté l’environnement éducatif ou professionnel.
- Comment évalueriez-vous la capacité de la famille à relever efficacement les défis associés au TDAH ?
- Comment évalueriez-vous le niveau de communication au sein de la famille concernant le TDAH et les problèmes connexes ?
- Évaluez quelles sont les pratiques familiales pour soutenir un membre de la famille atteint de TDAH.
- Comment évalueriez-vous la capacité de la famille à s’adapter aux besoins d’un membre atteint de TDAH dans la vie quotidienne ?
- Évaluer le rôle des antécédents familiaux de TDAH dans le choix des stratégies parentales.
- Comment évalueriez-vous le niveau de stigmatisation ou de perception négative associée au TDAH dans l’environnement familial ?
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06. FONCTION QUOTIDIENNE
Comme TDAH, les activités et fonctions quotidiennes normales de l'individu telles que les tâches ménagères, l'organisation et la planification.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à maintenir votre attention pendant vos activités quotidiennes normales ?
- À quelle fréquence remarquez-vous des problèmes dans l’organisation des tâches et des responsabilités quotidiennes ?
- Évaluez votre capacité à planifier et à suivre efficacement un horaire quotidien.
- Comment évalueriez-vous votre oubli et votre incapacité à vous souvenir des choses pendant la journée ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous présentez un comportement impulsif au cours de vos activités quotidiennes.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à vous concentrer sur une chose et à l’accomplir au cours de tâches quotidiennes normales ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez de l'agitation ou le besoin de bouger pendant vos activités quotidiennes normales.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à communiquer efficacement et à rester concentré dans des situations sociales courantes ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez du stress ou de la frustration lorsque vous effectuez des tâches quotidiennes normales.
- Comment évalueriez-vous votre niveau global de performance et d’efficacité dans vos fonctions quotidiennes normales ?
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07. TROUBLES COEXISTANTS
La présence d’autres troubles liés au TDAH, comme les troubles anxieux ou les troubles de l’humeur.
- Comment évalueriez-vous le niveau d’anxiété associé au TDAH ?
- Évaluez la fréquence à laquelle les symptômes de dépression surviennent en association avec le TDAH.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à dormir et à maintenir un rythme de sommeil stable en conjonction avec le TDAH ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez des symptômes de trouble obsessionnel-compulsif (TOC) liés au TDAH.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à réguler vos émotions et à éviter les comportements impulsifs associés au TDAH ?
- Évaluez la fréquence à laquelle les symptômes d'un trouble du sommeil (par exemple, l'insomnie) surviennent en association avec le TDAH.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à maintenir une structure et une régularité dans votre routine quotidienne en conjonction avec le TDAH ?
- Évaluez la fréquence à laquelle les symptômes des troubles de l'alimentation (par exemple, hyperphagie ou hypophagie) surviennent en association avec le TDAH.
- Comment évalueriez-vous l’effet du TDAH sur vos relations interpersonnelles et vos interactions sociales ?
- Évaluez la fréquence à laquelle les symptômes de tics ou de troubles des tics surviennent en association avec le TDAH.
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08. GESTION DU STRESS
Capacité d'un individu à gérer le stress et la pression, qui peuvent être affectées par le TDAH. Suit des stratégies d’adaptation et d’adaptation aux situations difficiles.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à rester calme et à faire face à des situations difficiles ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez du stress dû à l'agitation ou à l'impulsivité associée au TDAH.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à planifier et à organiser efficacement les choses, même dans des situations difficiles ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous avez recours à un comportement ou à des décisions impulsives dans des situations stressantes.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à maintenir votre attention et votre concentration lors de situations stressantes ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez des sautes émotionnelles dans des situations stressantes associées au TDAH.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à vous adapter rapidement aux changements de situation lors d’événements stressants ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous recherchez le soutien des autres pour gérer le stress associé au TDAH.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à maintenir un équilibre entre travail et repos pendant les périodes difficiles ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous évitez les situations stressantes ou les gérez activement afin d’en minimiser les effets négatifs.
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09. MANIFESTATIONS PHYSIQUES
Symptômes physiques associés au TDAH, tels que l'hyperactivité, l'impulsivité ou l'agitation motrice.
- Comment évalueriez-vous le niveau d’hyperactivité dans votre vie quotidienne, notamment dans les activités physiques ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous avez du mal à rester calme et assis, en particulier dans les situations qui nécessitent votre attention.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à maintenir un rythme de sommeil stable, y compris des difficultés à vous endormir ou à vous réveiller fréquemment ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous montrez des mouvements agités, comme taper du pied ou jouer constamment avec vos mains.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à rester au même poste, par exemple lors de réunions ou de conférences plus longues ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez le besoin de bouger ou d’être constamment en mouvement, même dans des situations calmes.
- Comment évalueriez-vous le niveau de tics ou de mouvements nerveux associés au TDAH ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous manifestez un besoin de stimulation physique ou de course pour libérer l’excès d’énergie.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à maintenir un corps calme lors d’activités physiquement exigeantes telles que l’écriture ou le dessin ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous avez des difficultés de coordination motrice ou de planification et d’exécution de tâches physiques.
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10. AUTO-EXAMEN
Conscience de soi et introspection concernant les symptômes et les comportements associés au trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH). Cette section vise à aider les individus à reconnaître et à évaluer leurs propres expériences et défis liés aux traits du TDAH, facilitant ainsi une meilleure compréhension de leurs symptômes et de leur impact potentiel sur le fonctionnement quotidien.
- À quelle fréquence remarquez-vous des difficultés à maintenir votre attention au même endroit ou à effectuer une activité ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous avez du mal à organiser vos tâches et responsabilités.
- Comment évalueriez-vous le degré d’impulsivité dans votre prise de décision et votre comportement ?
- Évaluez dans quelle mesure vous pouvez vous concentrer sur la lecture ou sur des tâches qui nécessitent une attention plus longue.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à planifier des objectifs et des stratégies à long terme ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous présentez une hyperactivité ou le besoin de bouger constamment.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à communiquer efficacement avec les autres et à rester concentré dans les conversations ?
- Évaluez la fréquence à laquelle vous ressentez le sentiment d’agitation ou de nervosité associé au TDAH.
- Comment évalueriez-vous votre capacité à faire face à la frustration ou aux situations stressantes ?
- Évaluez dans quelle mesure vous êtes conscient de votre propre comportement et de ses effets sur les autres.